vendredi 28 septembre 2012

SEMAINE 4 / vendredi 28 septembre 2012 (15-127)




  •  écriture : Distribution du cahier de classe n°1 (cahier 17x22, 32 pages 90 g, séyès 4 mm). Prise en main en plusieurs moments de la journée car le premier contact est laborieux. Pour commencer nous apprenons à nous repérer. La marge, la ligne de marge, les lignes verticales, les lignes horizontales auxquelles nous attribuons un numéro pour mieux les repérer (le modèle est reproduit au tableau noir). N°0 pour la ligne inférieure (trait plein), puis n°1, n°2, n°3 (traits fins). Compter 3 carreaux à partir de la marge, puis écrire la date courte avec des chiffres parfaitement calibrés se révèle un véritable parcours du combattant car les élèves ne sont pas habitués à une telle exigence. Souligner d'un trait rouge à l'aide du double décimètre. Sauter une ligne, prendre appui sur les lignes verticales pour tracer des bâtons de hauteur croissante (1 ligne puis 2 puis 3). Sauter encore un carreau et terminer la journée par une frise colorée, sans déborder des limites des carreaux. Il faut imaginer que cette activité, simple dans le cadre d'un tête à tête parent/enfant, devient complexe lorsqu'il s'agit de la faire réaliser par un bataillon de 25 petites mains. Il a donc fallu beaucoup gommer, expliquer encore, refaire, ... jusqu'à obtention d'un résultat satisfaisant. Il faudra encore quelques semaines pour que les élèves s'habituent définitivement à l'exigence de calligraphie et de mise en page. Le maître, lui, passe inlassablement de table en table, rectifie les postures, encourage les efforts, efface, montre, fait refaire, corrige et finalement félicite en gratifiant d'un "très bien". Comme nous ne cessons de le répéter, les habitudes (les bonnes comme les mauvaises) se prennent au CP. Changer une tournure fautive d'écriture requiert une énergie colossale car il faut d'abord se défaire des automatismes erronés (le cerveau y oppose tous les freins possibles) puis rebâtir une exigence de bons tracés. Sans compter qu'à partir du CE2 les enfants vivent comme une régression d'avoir à tout recommencer.


  •  leçon de choses : Observation de la chenille (sphynx du tilleul). + Eylyone est venue avec des bois de cervidés. + Oscar nous a apporté deux araignées. Mais lorsque nous ouvrons le bocal, nous n'en voyons plus qu'une. La deuxième est probablement ... dans le ventre de la survivante. Nous aurons l'occasion de reparler d'araignées.

  • musique : avec Nicolas Barbier. 2 groupes d'élèves, 1/4 d'heure chacun.

  • lecture Delile : Après 15 jours d'installation du rituel de lecture, les élèves ont assimilé le fonctionnement du manuel et nous pouvons individualiser la progression du Delile. Le maître ouvre un registre de l'avancement de chaque élève. Actuellement, 3 élèves travaillent toujours sur les premières pages (< page 14), 3 élèves sont arrivés jusqu'à la page 21, les autres cheminent entre page 14 et page 16. À compter d'aujourd'hui, les leçons Delile seront travaillées sur un rythme individuel, chaque élève avançant à sa propre vitesse. Le maître contrôle l'avancement par une lecture à voix haute, environ un jour sur deux (pour les élèves très rapides) et jusqu'à trois fois par jour pour les élèves qui peinent le plus (une séance le matin, une à midi en soutien individuel, une l'après midi). Dès qu'une page est bien lue (lecture rapide et sans faute), le progrès constaté est aussitôt consignée  sur le registre. l'élève a alors le feu vert pour passer à la page suivante.
  • récitation : nous récitons en chœur notre nouvelle poésie (à apprendre pour jeudi prochain).
ODELETTE

Un petit roseau m'a suffi

Pour faire frémir l'herbe haute
Et tout le pré
Et les doux saules
Et le ruisseau qui chante aussi ;
Un petit roseau m'a suffi
A faire chanter la forêt.

Henri de RÉGNIER
  • dessin : sur le cahier de dessin. Les bois de cervidés.

  • mémoire : à l'endroit/à l'envers les 26 lettres de l'alphabet, les 4 saisons, les 7 jours de la semaine, les 12 mois de l'année.

  •  cartatoto : entraînement au calcul mental pour un total <6. Le maître fait défiler les cartes très rapidement. Les élèves répondent le plus rapidement possible en lisant l'addition puis en annonçant aussitôt la somme. Par exemple "3 et 2 font 5".

  •  géométrie : troisième exercice de la 2è page (à terminer lundi, en classe). 

  •  anniversaire : Enzo K. fête aujourd'hui ses 6 ans et partage avec nous de bons gâteaux et des jus de fruits.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour lundi 1 octobre 2012
 

+ écriture-lecture Cuissart : revoir étape 6. Ecrire et se relire.

+ lecture Delile : revoir page individuelle.
+ récitation : Odelette (à apprendre pour jeudi 4/10, en entier)

BOURVIL

Sur le site de France 3 Pays de Loire >>>


jeudi 27 septembre 2012

SEMAINE 4 / jeudi 27 septembre 2012 (14-128)

  •  Écriture-lecture Cuissart : révision de toutes nos lettres déjà apprises,  de l'étape 7 "a de Âne". Découverte de la dernière ligne. Au premier abord, ces mots ne nous disent rien... Mais en les observant mieux nous découvrons que d'autres mots très proches nous sont plus familiers : Orna -> orner/ornement ; mira -> miroir/admirer ; rima -> nous cherchons les rimes de nos poésies ; arma -> arme/armer.  Écriture sur l'ardoise (en copie) de la dernière ligne . Relecture individuelle. 


+ Exercice avec le boulier pour habituer notre cerveau à repérer les quantités que les couleurs nous aident à visualiser d'un seul coup d'œil.


  •   écriture : Les syllabes/mots de l'étape 7 du Cuissart (orna - mira - rima - arma). + exercice de copie/relecture (ardoise). Demain, démarrage du cahier de classe.

  • grammaire : nous connaissons déjà la famille des noms (qui servent à appeler une personne, un animal ou une chose). Avec les mots du jour lus sur Cuissart nous découvrons une nouvelle famille de mots : ils disent souvent que quelqu'un fait quelque chose. Ce sont des verbes. Nous les représenterons toujours par un rectangle couché. Exercice oral. Le maître donne des phrases simples où les enfants doivent à tour de rôle repérer le nom puis le verbe. Ex. "Le coq chante", "le soleil brille", "julien travaille". Sans insister.

  •  leçon de choses : Toujours dans son vivarium, la chenille de Mattys est devenue extrêmement vorace. Mardi nous l'avions alimenté avec trois grosses feuilles de tilleul dont il ne reste plus que de maigres reliefs (et une multitudes de petites crottes). + L'épisode du jour d'Hermès nous a montré les Cyclopes en train de forger une pièce de métal. À l'aide de son chalumeau et d'une tige métallique le maître montre que lorsque l'on chauffe un fil de fer, le métal se ramollit, prend une teinte rouge sombre puis rouge vif/orange. Lorsqu'il est chauffé à blanc le métal fond littéralement (devient liquide).

  •  lecture Delile : découverte de la page 14 "v de vélo". Lecture collective. Lecture individuelle, toute la classe.
  • éducation physique : avec Michel Thonier. Entraînement à la course d'endurance au parc des Arènes. Puis jeu de lancer de frisbee.
  • syllabation : n°5 étape 3 . Les mots commencent par "a". Ils sont écrits au tableau et lus par le maître. Les élèves viennent un par un syllaber le mot (en frappant dans les mains) et annoncer "dans le mot ar mu re il y a 3 syllabes". Ces syllabes sont lues et entourées (dans le sens inverse des aiguilles d'une montre pour préparer le tracé du a, du c, du d, du o). Idem sur les cahiers individuels.

  • récitation : nous découvrons notre nouvelle poésie (à apprendre pour jeudi prochain).
ODELETTE

Un petit roseau m'a suffi

Pour faire frémir l'herbe haute
Et tout le pré
Et les doux saules
Et le ruisseau qui chante aussi ;
Un petit roseau m'a suffi
A faire chanter la forêt.

Henri de RÉGNIER


  • dessin : sur le cahier de dessin. La leçon de chose de mardi (capillarité) 

  • mémoire : à l'endroit/à l'envers les 26 lettres de l'alphabet, les 4 saisons, les 7 jours de la semaine, les 12 mois de l'année.

  •  cartatoto : entraînement au calcul mental

  •  géométrie : deuxième exercice de la 2è page. Nous revoyons les notions de haut/bas, gauche/droite. Il faut dessiner alternativement  un point puis deux points par carreau.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour vendredi 28 septembre 2012
 

+ écriture-lecture Cuissart : revoir étape 6 (a de Âne). Dernière ligne. Ecrire et se relire.

+ lecture Delile : revoir page 14 (v de vélo).


mardi 25 septembre 2012

SEMAINE 4 / mardi 25 septembre 2012 (13-129)

Écriture-lecture Cuissart : révision de toutes nos lettres déjà apprises, de l'étape 5 "o de Olive", de l'étape 6 "r de voituRE". Suite de l'étape 7 "a de Âne"  Écriture sur l'ardoise en copie, jusqu'à "irma". Relecture individuelle.

  •  arithmétique Bertin : page 7 découverte du nombre 6. Manipulations. En nous aidant des dessins qui illustrent la page du 6 nous cherchons toutes les manière d'écrire 6 en ajoutant deux quantités : 1+5 (ou 5+1), 2+4 (ou 4+2), 3+3 (ou 2F3), 2+2+2 (ou 3F2).

+ Exercice avec le boulier pour habituer notre cerveau à repérer les quantités que les couleurs nous aident à visualiser d'un seul coup d'œil.


  •   écriture : Les syllabes/mots de l'étape 7 du Cuissart (jusqu'à irma). + exercice de copie/relecture.
À cette époque de l'année, la plupart des écoliers ont encore une écriture très hésitante et fort imparfaite. Le crayon de bois nous permet de gommer et refaire jusqu'à ce que le tracé ait une forme acceptable. Même des tracés simples comme celui du i ou du 1 demandent un gros travail pour arriver à un résultat satisfaisant.
Former à l'écriture manuscrite est enseigner à se conformer à une norme, un canon (tenue de l'outil, tracé contenu dans les limites imposées par la réglure, calibrage des lettres, souplesse des jambages, respect du sens des boucles, etc).

Au CP, se prennent les habitudes -les bonnes comme les mauvaises- que l'on retrouvera toute sa vie. L'effort kinesthésique demandé aux apprentis scribes est énorme ; Il est donc impératif de prendre son temps et même d'aller TRÈS LENTEMENT au début de l'apprentissage. Ne rien contraindre mais corriger par touches successives, surtout ne rien laisser passer.

"Patience et longueur de temps font plus que force ni que rage...". 
Vendredi 28 septembre, après 15 jours d'exercices sur l'ardoise, nous démarrerons l'écriture sur notre premier cahier de classe.
 
  •  leçon de chose : le phénomène de capillarité

L'eau s'écoule toujours du haut vers le bas. Pourtant, parfois, elle réussit à s'élever spontanément lorsqu'elle circule dans des tubes très fins : c'est la capillarité.
Nous fabriquons un rouleau avec du papier très absorbant. La base du rouleau est coloriée avec du feutre noir ; le rouleau est posé verticalement sur une coupelle contenant un peu d'eau. En quelques secondes, l'eau grimpe le long du rouleau (par les fibres du papier) et entraîne avec elle jusqu'au sommet les pigments de l'encre (nous avons remarqué que l'encre noire du feutre s'est dissociée en pigments verts et violets).
Nous comprenons maintenant pourquoi à quoi sert la mèche de notre lampe à huile (l'huile remonte du réservoir par capillarité). C'est également ce phénomène de capillarité qui explique l'absorption de l'eau par l'éponge ou le mouillage de la jambe du pantalon lorsqu'on a marché dans une flaque d'eau. On peut citer encore l'ascension de la sève dans les fibres du bois d'un arbre, si haut soit-il. Nous avons aussi remarqué que l'encre noire du feutre s'est dissociée en pigments verts et violets.


  •  lecture Delile : découverte de la page 13 "s de souris". Lecture collective. Lecture individuelle, toute la classe.
  • éducation physique : séance annulée. Jusqu'aux vacances de la Toussaint, les séances du mardi sont reportées au jeudi matin.

  • mesure : Rappel des notions de segments, de début et de fin, de repère du zéro sur le double décimètre. page 10, deuxième exercice. Il s'agit de mesurer la distance entre deux points, de reporter dans un cadre le nombre de cm puis de tracer le segment de droite qui relie les deux points.
  • syllabation : n°7 étape 2 . Les mots commencent par "r". Ils sont écrits au tableau et lus par le maître. Les élèves viennent un par un syllaber le mot (en frappant dans les mains) et annoncer "dans le mot ro me il y a 2 syllabes". Ces syllabes sont lues et entourées (dans le sens inverse des aiguilles d'une montre pour préparer le tracé du a, du c, du d, du o). Idem sur les cahiers individuels.

  • récitation : révision de notre nouvelle poésie (le maître ne l'a pas donné à réciter à la maison car nous l'apprenons en classe).
CARRÉ

Quatre petits bras serrés

Sur un grand vide tout esseulé.

Je suis fin, je suis pur,

Je suis la plus belle des figures.

Ne cherchez pas à m'aimer,

C'est inutile, je suis carré.

Archimède
(287 - 212 av. JC) 


  • dessin : libre, sur une feuille (suite)

  • mémoire : à l'endroit/à l'envers les 26 lettres de l'alphabet, les 4 saisons, les 7 jours de la semaine, les 12 mois de l'année. Nous récitons notre poésie et continuons d'apprendre la suivante CARRÉ

  •  géométrie : premier exercice de la 2è page. Nous revoyons les notions de haut/bas, gauche/droite. Il faut dessiner deux points par carreau,  un carreau sur deux (première difficulté), ni trop gros, ni trop petits, sans toucher les côtés du carreau (deuxième difficulté). L'un est situé en bas à gauche et l'autre en haut à droite.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)


Pour jeudi 25 septembre 2012
Pas de vignette collée dans le cahier de texte car le maître (décidément bien distrait) s'est trompé au moment de l'impression...
 

+ écriture-lecture Cuissart : revoir étape 6 (a de Âne). jusqu'à "irma". Ecrire et se relire.

+ lecture Delile : revoir encore une fois page 13 (s de souris).


Jeudi matin, après la récréation de 10h, nous avons éducation physique avec Michel Thonier (pensez aux tenues de sport). Jusqu'aux vacances de Toussaint, cette plage horaire remplacera notre séance du mardi après-midi.

lundi 24 septembre 2012

SEMAINE 4 / lundi 24 septembre 2012 (12-130)

  Écriture-lecture Cuissart : révision de toutes nos lettres déjà apprises, de l'étape 5 "o de Olive", de l'étape 6 "r de voituRE". Découverte de l'étape 7 "a de Âne" en 3 leçons distinctes : 1) exercices de langage et de vocabulaire (nous observons et décrivons un âne, ...). 2) analyse des syllabes du mot "â-ne". 3) écriture de la lettre "a" qui est le bruit produit par la première syllabe du mot. Écriture sur l'ardoise en copie, jusqu'à "ira". Relecture individuelle.




 Le problème des lapins et des carottes est lu par le maître. Les élèves ont maintenant bien compris que chaque situation décrite avec des mots (par lecture de l'énoncé) doit être mise en scène avec nos outils de calcul (le boulier, les bûchettes, la balance de Roberval) puis transcrite en ligne de calcul à l'aide des signes que nous connaissons (+, —, =, Fois). Le maître demande de représenter sur l'ardoise les 3 carottes (des ronds) et les 5 lapins (croix). En établissant une correspondance on voit immédiatement qu'il manque des carottes. Sur la balance nous traduisons par : 3 carottes sur un plateau et 5 carottes nécessaires (pour alimenter 5 lapins) sur l'autre plateau. La ligne de calcul est donc : 
3 + .... = 5. Nous lisons "Que faut-il ajouter à 3 carottes pour faire 5 carottes ?"
Rq : on dirait la même chose en écrivant "... + 3 = 5" ou encore 5 = .... + 3. Tout n'est qu'une question de point de vue lorsque l'on considère la balance. Exercice de calcul en lignes sur l'ardoise.

 


+ Exercice avec le boulier pour habituer notre cerveau à repérer les quantités que les couleurs nous aident à visualiser d'un seul coup d'œil.


  •   écriture : Les syllabes/mots de l'étape 6 du Cuissart (page entière). + exercice de copie/relecture.


+ appel téléphonique. Chaque lundi c'est notre classe qui fait le compte des rationnaires pour la cantine et transmet par téléphone au restaurant du collège. Depuis le début de l'année c'est toujours le maître qui a téléphoné. Après avoir analysé le contenu d'une conversation téléphonique (dire bonjour, décliner son identité, donner la raison de l'appel, dire au revoir, terminer par un mot gentil) nous avons décidé que les élèves prendraient bientôt le relai. Aujourd'hui c'est donc Ludmila qui se lance et montre l'exemple en se débrouillant fort bien.

  •  lecture Delile : révision de la page 12 "è de chèvre, ê de tête". Lecture collective. Lecture individuelle, toute la classe. Attention à ne pas confondre é (accent aigu) et è (accent grave).
  • éducation physique : (avec Michel Thonier). Au gymnase. Lancer de frisbee
  • syllabation : n°7 étape 2 . Les mots commencent par "r". Ils sont écrits au tableau et lus par le maître. Les élèves viennent un par un syllaber le mot (en frappant dans les mains) et annoncer "dans le mot ro me il y a 2 syllabes". Ces syllabes sont lues et entourées (dans le sens inverse des aiguilles d'une montre pour préparer le tracé du a, du c, du d, du o). Idem sur les cahiers individuels.


  • récitation : révision de notre nouvelle poésie (le maître ne l'a pas donné à réciter à la maison car nous l'apprenons en classe).
CARRÉ

Quatre petits bras serrés

Sur un grand vide tout esseulé.

Je suis fin, je suis pur,

Je suis la plus belle des figures.

Ne cherchez pas à m'aimer,

C'est inutile, je suis carré.

Archimède
(287 - 212 av. JC)


  • dessin : libre, sur une feuille

  • mémoire : à l'endroit/à l'envers les 26 lettres de l'alphabet, les 4 saisons, les 7 jours de la semaine, les 12 mois de l'année. Nous récitons notre poésie et continuons d'apprendre la suivante CARRÉ

  •  géométrie : dernier exercice de la page 1. Comme dans notre activité de vendredi, il s'agit de tracer (à l'aide du double décimètre) une ligne oblique qui coupe en deux le carreau selon une diagonale. Coloriage des deux triangles.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)


Pour mardi 25 septembre 2012

document remis : affichette parents d'élèves élus

+ écriture-lecture Cuissart : revoir étape 6 (a de Âne). jusqu'à "ira". Ecrire et se relire.

+ lecture Delile : revoir encore une fois page 12 (è/ê). Attention aux confusions é/è.

Pensez bien à remettre dans le cartable de votre enfant les documents de classe qu'il a apportés à la maison (cahiers, livrets, etc)

MESSAGE DES PARENTS D'ÉLÈVES ÉLUS

"Comme chaque année, les élections de parents d'élèves auront lieu prochainement. Ces élections permettent la représentation des parents au sein de l'école, le dialogue avec les enseignants et la mairie.
Si vous souhaitez vous inscrire sur les listes électorales et rejoindre ainsi certains anciens élus ou pour tout autre renseignement, nous vous proposons de nous contacter rapidement.

- par mail : pages.florence@wanadoo.fr
- par téléphone : 06 79 22 63 13 Madame KERCKOVE
- par courrier : boîte aux lettres devant l'école

Cordialement,

Les parents élus"

vendredi 21 septembre 2012

ERGONOMIE SCOLAIRE



Michel Delord a récemment publié une mise à jour d'un texte où il s'alarme - à juste titre - de ce que les défenseurs de l'école élémentaire négligent si souvent de s'intéresser au mobilier scolaire.
Il a raison, croyons nous. Le manque d'intérêt pour l'ergonomie du poste de travail est vraiment étrange tant sont flagrants les inconvénients des tables traditionnelles : plateau horizontal, absence de crochet pour suspendre le cartable, chaise désolidarisée et sans repose-pieds, autorisant les pires positions de travail. Comment ne pas établir une corrélation avec les difficulté actuelles d'écriture ?
Pour qui a connu la table d'écolier, avec son plan incliné et son banc asservi à deux places, la comparaison est sans appel : l'ancien pupitre est bien mieux conçu que le modèle courant d'aujourd'hui.

Lire le texte >>>>


À propos de l'utilisation de matériel ergonomique en école primaire. >>>
 Dr Christine Brunet, en partenariat avec la ville de Montluçon (03)


Mobilier scolaire Héphaïstos

SEMAINE 3 / vendredi 21 septembre 2012 (11-131)

  •   Écriture-lecture Cuissart : révision des lettres apprises, de l'étape 4 "m de pluME" et de l'étape 5 "o de Olive". Découverte de la suite et fin l'étape 6 "r de voituRE". Écriture sur l'ardoise en copie, jusqu'à "muri". Relecture individuelle. 
  •  arithmétique Bertin : page 6 "le nombre 5" (suite). Nous abordons le "nombre de fois, prélude à l'idée de multiplication. Nous mimons le problème "Combien de fois peut-on prendre un crayon quand on en a cinq ?" De toute évidence on peut prendre 5 fois 1 crayon. Que l'on écrit 5 fois 1 et qui peut remplacer 1+1+1+1+1 .





+ Exercice avec le boulier pour habituer notre cerveau à repérer les quantités que les couleurs nous aident à visualiser d'un seul coup d'œil.


  •   écriture : Les syllabes/mots de l'étape 6 du Cuissart (page entière). + exercice de copie/relecture.



  •  lecture Delile : révision pages 10 et 11. Découverte de la page 12 "è de chèvre, ê de tête". Lecture collective. Lecture individuelle, toute la classe. Attention à ne pas confondre é (accent aigu) et è (accent grave).

  • musique : avec Nicolas Barbier. Katarina, Leila, Laura et Cécile, les 4 élèves du CP de Madame Auduc, nous rejoignent. Le groupe est partagé en 2 pour deux fois 1/4 d'heure de musique.

  • morale : L'Araignée et le Ver à soie (sur notre livre de fables). Questions réponses.

  •  grammaire : révision des noms (de personne, d'animal, de chose, ...). Un travail de tri de jetons montre que l'on peut les classer selon, la forme, selon la couleur, selon la taille, ... De la même manière, nous pouvons classer les mots selon l'ordre alphabétique (dans le dictionnaire ou l'annuaire du téléphone) ou bien selon leur nature. par exemple les noms (qui servent à appeler les personnes, les animaux ou les choses), les verbes qui disent que l'on fait quelque chose, etc. Révision du nom (un hexagone), de l'article (un rond dans l'hexagone).

  • récitation : derniers passages pour la récitation de "Je suis grand". Collage sur le cahier de notre nouvelle poésie (déjà entendue et répétée hier).
CARRÉ

Quatre petits bras serrés

Sur un grand vide tout esseulé.

Je suis fin, je suis pur,

Je suis la plus belle des figures.

Ne cherchez pas à m'aimer,

C'est inutile, je suis carré.

Archimède
(287 - 212 av. JC)

  •  leçon de choses : La lecture du jour d'Hermès nous a montré que Hestia (sœur de Zeus et tante d'Hermès) est responsable de l'entretien des lampes à huile dans le palais de l'Olympe. Nous rappelons d'où provient l'huile (de graines telles que les noix ou de fruits comme l'olive). Nous sentons l'odeur de l'huile de noix, remarquons sa couleur et sa consistance. Nous fabriquons une lampe à huile à l'aide d'une coupelle (réservoir), d'un morceau de sopalin (mèche) fixé dans la coupelle avec de la pâte à modeler et d'huile de noix (combustible). la flamme est d'une belle couleur orange ambrée. Nous remarquons une épaisse fumée noire (du carbone : la suie). Après un petit moment la lampe s'éteint et nous constatons que l'huile a été entièrement brûlée ; elle s'est transformée en lumière/chaleur/suie.



    • dessin : la lampe à huile (sur le cahier de dessin)

    • mémoire : à l'endroit/à l'envers les 26 lettres de l'alphabet, les 4 saisons, les 7 jours de la semaine, les 12 mois de l'année. Nous récitons notre poésie et continuons d'apprendre la suivante CARRÉ

    •  géométrie : avant dernier exercice de la page 1. Il s'agit de tracer (à l'aide du double décimètre) une ligne oblique qui coupe en deux le carreau selon une diagonale. Coloriage des deux triangles.
     
    •  mesure : Rappel des notions de segments, de début et de fin, de repère du zéro sur le double décimètre. page 10, premier exercice. Il s'agit de prendre la mesure de petits segments de droites et de reporter dans un cadre le nombre de cm.

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    TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

    Pour lundi 24 septembre 2012

    document remis : affichette Centre de Loisir Intercommunal

    + écriture-lecture Cuissart  : revoir étape 6 (r de voituRE). Page entière. Ecrire et se relire)

    + lecture Delile : revoir page 12 (è/ê )


    Pensez bien à remettre dans le cartable de votre enfant les documents de classe qu'il a apportés à la maison (cahiers, livrets, etc)

    jeudi 20 septembre 2012

    SEMAINE 3 / jeudi 20 septembre 2012 (10-132)

    •   Écriture-lecture Cuissart : révision des lettres apprises, de l'étape 4 "m de pluME" et de l'étape 5 "o de Olive". Découverte de l'étape 6 "r de voituRE" en 3 leçons distinctes : 1) exercices de langage et de vocabulaire (nous observons et décrivons les voitures, ...). 2) analyse des syllabes du mot "voi-tu-re". 3) écriture de la lettre "r". Écriture sur l'ardoise en copie, jusqu'à "muri". Relecture individuelle.

    • morale : Le Tuteur (notre livre de fables).

    + Exercice avec le boulier pour habituer notre cerveau à repérer les quantités que les couleurs nous aident à visualiser d'un seul coup d'œil.


    •   écriture : Les syllabes de l'étape 6 du Cuissart (jusqu'à "mûri"). + exercice de dictée.




    •  grammaire : révision des noms (de personne, d'animal, de chose, ...). Un travail de tri de jetons montre que l'on peut les classer selon, la forme, selon la couleur, selon la taille, ... De la même manière, nous pouvons classer les mots selon l'ordre alphabétique (dans le dictionnaire ou l'annuaire du téléphone) ou bien selon leur nature. par exemple les noms (qui servent à appeler les personnes, les animaux ou les choses), les verbes qui disent que l'on fait quelque chose, etc. Révision du nom (un hexagone), de l'article (un rond dans l'hexagone).






    •  leçon de choses : Mathys a apporté une chenille verte et cornue (une variété de sphynx) 
    •  
    • + fabrication d'un verrophone. Nous vérifions qu'un verre sonne plus aigu lorsqu'il est vide, plus grave lorsqu'il est plein. Répétition en chantant les notes d'une gamme majeure (2 tons + 1/2 ton + 3 tons + 1/2 ton)
      1 octave = 8 notes successives DO RÉ MI FA SOL LA SI DO
      Accord de l'instrument "à l'oreille" en complétant d'eau nos six verres, tout en les sonnant à l'aide d'une petite cuillère.Petites mélodies jouables facilement par les enfants sur cet "instrument" (on peut évidemment improviser une mélodie cristalline...).
      - Au clair de la lune (DO DO DO RÉ MI RÉ, DO MI RÉ RÉ DO)
      - Fais dodo (MI RÉ DO, DO RÉ DO RÉ MI, DO, MI RÉ DO, DO RÉ MI RÉ DO, SOL SOL FA MI RÉ, SOL SOL FA MI RÉ...)
      - À la claire fontaine (DO DO MI MI RÉ MI (bis), MI MI RÉ DO MI SOL MI SOL SOL MI DO MI RÉ, DA DA MI MI RÉ DO MI DO, MI MI RÉ DO MI RÉ DO...)
      - J'ai du bon tabac (DO RÉ MI DO RÉ, RÉ MI FA FA MI, DO RÉ MI DO RÉ, RÉ MI FA SOL DO, SOL SOL FA MI, RÉ MI FA SOL RÉ (bis)...)
      - Hymne européen (MI MI FA SOL SOL FA MI RÉ DO DO RÉ MI MI RÉ RÉ, MI MI FA SOL SOL FA MI RÉ DO DO RÉ MI RÉ DO DO, RÉ RÉ MI DO RÉ MI FA MI DO RÉ MI FA MI RÉ DO RÉ SOL...)
    • mémoire : à l'endroit/à l'envers les 26 lettres de l'alphabet. Nous récitons notre poésie et découvrons la suivante CARRÉ

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    TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

    Pour vendredi  21 septembre 2012

    document remis : affichette Centre de Loisir Intercommunal (non remise en fait, elle le sera demain)

    + écriture-lecture Cuissart  : revoir étape 6 (r de voituRE). Jusqu'à "mûri". Ecrire et se relire)

    + lecture Delile : revoir page 11 (é de étoile)


    Pensez bien à remettre dans le cartable de votre enfant les documents de classe qu'il a apportés à la maison (cahiers, livrets, etc)
     
    Les enfants ne reconnaissent pas leurs vêtements qui s'accumulent sur les patères. Les parents sont invités à venir les récupérer. Pensez à marquer les vêtements.

    mardi 18 septembre 2012

    SEMAINE 3 / mardi 18 septembre 2012 (9-133)

    •   Écriture-lecture Cuissart : révision de l'étape 4 "m de pluME" et de l'étape 5 "o de Olive". Écriture sur l'ardoise en copie, en dictée. Relecture individuelle.
    •  éducation physique : (avec Michel Thonier). Comme l'an passé à pareille époque, nous nous rendons à pied sur le stade pour un jeu de piste fondé sur l'orientation. Huit petits messages sont dissimulés en différents endroits du stade (il s'agit de notre poésie en gros caractères et découpée en tronçons). Il est impossible de les trouver sans s'aider du plan fourni à chacune des 4 équipes. L'exercice n'est pas si difficile mais nos chercheurs en herbe n'écoutent pas du tout les indications de Michel, se dispersent assez vite et finalement oublient ce qu'ils recherchent... Nous ferons une nouvelle séance en fin d'année scolaire, lorsque nos CP auront bien grandi.

    + Exercice avec le boulier pour habituer notre cerveau à repérer les quantités que les couleurs nous aident à visualiser d'un seul coup d'œil.


    •   écriture : Les syllabes de l'étape 5 du Cuissart.

    •  écriture des chiffres : écriture du 1 (une deuxième ligne). C'est mieux que pour la première ligne mais assez peu d'élèves réussissent du premier coup.


    •  lecture Delile : Découverte page 11 "é de étoile". Lecture collective + toute la classe en lecture individuelle, à différents moments de la journée.

    •   géométrie : page 1 exercice n°7. Tracer des horizontales, des "bâtons", alternativement sur la ligne supérieure/ligne inférieure.
    •  grammaire : révision des noms (de personne, d'animal, de chose, ...).
    • syllabation : n°6 étape 2 . Les mots commencent par "o". Ils sont écrits au tableau et lus par le maître. Les élèves viennent un par un syllaber le mot (en frappant dans les mains) et annoncer "dans le mot oc ta ve il y a 3 syllabes". Ces syllabes sont lues et entourées (dans le sens inverse des aiguilles d'une montre pour préparer le tracé du a, du c, du d, du o). Idem sur les cahiers individuels.
    • dessin : sur le plan de l'école nous dessinons les tilleuls et le boulot à leur emplacements. Nous observons une vue aérienne GoogleMaps du parc des Arènes et de notre école. Comparaison avec le plan.
    • mémoire : à l'endroit/à l'envers, nous récitons les jours de la semaine, les 12 mois de l'année, les 8 planètes autour du Soleil, les notes de musique, les 26 lettres de l'alphabet. Nous revoyons notre poésie.
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    TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)


    Pour jeudi 20 septembre 2012

    + écriture-lecture Cuissart (livre bleu, à couvrir) : revoir étape 5. S'entraîner à écrire/se relire

    + lecture Delile : revoir pages 11



    QUELQUES ENFANTS N'ONT PAS ENCORE APPORTÉ LA FEUILLE DE RENSEIGNEMENTS

    Pensez bien à remettre dans le cartable de votre enfant les documents de classe qu'il a apportés à la maison (cahiers, livrets, etc)
     
    Les enfants ne reconnaissent pas leurs vêtements qui s'accumulent sur les patères. Les parents sont invités à venir les récupérer. Pensez à marquer les vêtements.